昨天到現(xiàn)在，勇叔看到幾段爆燃的現(xiàn)場視頻，心里異常難受。尤其是一段視頻中，幾個學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室外忙著救火，突然發(fā)生了二次爆炸，火光和煙霧瞬間把幾個學(xué)生吞沒，現(xiàn)場可以用慘烈來形容。

就在大家對死去的學(xué)生表達(dá)哀悼和惋惜之時，就在那些傷者仍在病床上哀嚎之際，網(wǎng)絡(luò)上卻出現(xiàn)了一些贊美和感動的聲音。

其中，有位老師這樣寫道：

" 有奮斗，就有犧牲。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。"

這是什么冷血的邏輯啊，像是為人師表者嘴巴里吐出的話嗎？

" 有奮斗，就有犧牲。" 這話本身沒有錯，但是，這句話起源于戰(zhàn)爭年代，也只適用戰(zhàn)爭年代。

和平年代，生命的價值是至高無上的，" 沒有一條生命是為了犧牲而存在 "。

我記得媒體曾報道過青藏鐵路施工沿線的一條標(biāo)語：要奮斗，不要有犧牲。這種以人為本，敬畏生命的理念，才是現(xiàn)代文明的主流。

奮斗固然重要，但保護(hù)奮斗者的生命安全更加重要。南航爆燃事故中死傷的那些學(xué)生，他們每一個人都是父母的心頭肉，都是家庭的希望，父母含辛茹苦把他們培養(yǎng)出來，容易嗎？

某些人高喊 " 有奮斗，就有犧牲 " 的口號時，有沒有考慮他們父母和家人的感受。

更何況，這些學(xué)生被犧牲掉的價值何在，他們的鮮血能澆出 " 成功的花 "？類似的實(shí)驗(yàn)室事故，折射出的并不是科研之路的艱辛和危險，而是高校實(shí)驗(yàn)室安全的巨大黑洞。

換言之，學(xué)生的命，不過是導(dǎo)師和校領(lǐng)導(dǎo)失職瀆職的犧牲品罷了。

發(fā)生了這樣的悲劇，同樣身為老師，卻沒有對學(xué)生生命的憐惜，不去追問校方的責(zé)任，反而用 " 感動 " 給自己加戲，這樣的老師還有沒有點(diǎn)人性？

這些年來，從北交大實(shí)驗(yàn)室爆炸，到中山大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室爆炸，再到中科院化研所實(shí)驗(yàn)室爆炸，高校實(shí)驗(yàn)室爆炸為何此起彼伏？

其中很重要的就是因?yàn)椋髮W(xué)有著某些草菅人命的導(dǎo)師和校領(lǐng)導(dǎo)，就是因?yàn)?" 有奮斗，就有犧牲 " 的邏輯，已浸入某些高校管理者的骨髓。

所以，這些學(xué)校才沒有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全的緊迫感，才會拿學(xué)生的生命去冒險。出了人命，大不了賠錢了事，而那些被犧牲學(xué)生的事跡，則成了 " 感動教育 " 的素材。

沒有什么比年輕生命的突然消逝，更讓人心痛。悲劇之后，最需要的不是感動，而是反思和追問，是盡最大努力，減少沒有意義的犧牲。

如果一出事只知道感動，在感動中遺忘，在感動中高潮，感動之后則一切照舊，這樣的社會是永遠(yuǎn)是不可能進(jìn)步的

來源：網(wǎng)友投稿