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| 原創優秀作文——健忘的大姨 |
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來源：歷史上的今天
欄目：優秀作文
作者：張清華
發表時間：2023-02-01
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摘要：“清華，清華，快過來。你是哪一年出生的來？”大姨今年54歲了，有些健忘，尤其給我填報信息時，總會忘記我是哪一年出生的。這不，今天又開啟了提問模式，而我早已習以為常了。如果您覺得這個例子不足以證明的話，那就請接著看吧。
上周，大姨的手機找不到了，她一口咬定放在手提包里了，讓我回屋幫她仔細搜索。結果，我把手提包里里外外都翻了個遍，就差捅出個洞來了，還是沒找…
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“清華，清華，快過來。你是哪一年出生的來？”大姨今年54歲了，有些健忘，尤其給我填報信息時，總會忘記我是哪一年出生的。這不，今天又開啟了提問模式，而我早已習以為常了。如果您覺得這個例子不足以證明的話，那就請接著看吧。
上周，大姨的手機找不到了，她一口咬定放在手提包里了，讓我回屋幫她仔細搜索。結果，我把手提包里里外外都翻了個遍，就差捅出個洞來了，還是沒找到。最后，竟然發現手機擱在電動車上。這手提包與電動車的距離，會不會就是大姨的記性與現實的距離呢？
昨天晚上，大姨的眼鏡又失蹤了，她讓我幫著找找。我跑進大姨的房間，翻箱倒柜，找了又找，摸了又摸，哪有眼鏡的身影？難道它突然變成了隱形款的了？我不禁嘆了一口氣:我這種因找不到大姨東西而嘆氣的情景每天都在重復上演啊！而我這愛嘆氣的習慣也正是由此養成的。
我邊想著邊垂頭喪氣地走出房間，跟翹首以待的大姨匯報了糟糕的情況。大姨瞇縫著眼瞅著我笑道:“怎么可能？是不是你偷偷藏起來了？別以為我沒戴眼鏡，就看不清真相。”
啊！我正為這“真相”而發呆，卻突然被那真相驚呆了:話說，大姨布兜里鼓出來的是什么？那正是本小姐辛辛苦苦要找的眼鏡呀。于是，我把剛才賭氣的勁兒拋到九霄云外，欣喜若狂地指著大姨布兜里的眼鏡喊道:“大姨，不用找了，不用找了，你瞧，那是什么？”
大姨順著我手指的方向，伸手往布兜里一摸，把眼鏡摸了出來。于是，她臉頰羞得通紅，又撓了撓頭，假如布兜能裝下她，她早就鉆進去了。接著，她放聲大笑起來，我也跟著她笑，我們的笑聲在空中回蕩了很久。
如果說上次的故事以笑聲結尾，那么這次的結尾就有點哭笑不得了。那天，大姨騎車帶著我去商店買吃的，由于大姨記性不好，于是提前列好了清單，諸如蘋果、土豆、西紅柿……之類的，可是結賬時，我點了點，發現蘋果還是被大姨無情地拋棄了，我不禁搖搖頭，隨后又決定給大姨來點驚喜，悄悄替她把蘋果買上。結果，等我興高采烈地提溜著蘋果出來一看，大姨已經走了，沒錯，大姨走了！我只得用零花錢把蘋果買了，然后吃力地扛了回家。天吶！誰能想到大姨把我也給忘了呀？
不過，雖然大姨健忘，但有一次是例外。我七年前無意中說了一句話，她到現在連我當時說話的語調都沒忘。那時我還住在北京，正跟一個比我年幼的小男孩玩耍，電話突然響起，原來是大姨打來的。我跟大姨通話時，想都沒想，就拽著身邊的小孩說:“小王，快，快叫大姨，我大姨長得可漂亮了!”這話倒沒有摻假，大姨在我心目中本就是一個天生麗質的美人胚子。大姨聽了這話，就再也忘不了了。
我覺得，這是迄今為止大姨記性最好的一次。在這件事上，我見證了贊美對一個人產生的奇妙作用。
教學設計思路及評語：
部編版小語五下第四單元習作主題是“形形色色的人”，要求運用本單元學過的描寫人物方法，選取典型的事例，具體地表現人物的特點。我們五年級組在網絡教研時提出先制作預習單，再充分利用網絡資源進行習作教學。我們的預習單分模塊進行設計:理清什么是特點—利用表格回顧四單元課文內容—怎樣選取典型事例表現特點—情境創設補寫—加入特點反轉訓練—對比閱讀引入“群像描寫”—創設群像描寫情境開展頭腦風暴。我在教學中，第一、二環節主要依靠表格梳理出第四單元的主要人物、典型事例、描寫方法、突出特點。第三、四環節，先判斷課本72頁哪些是叔叔記憶力超群的典型案例，再創設情境“假如要寫老媽很節約，你會舉什么事例？”，引導孩子們個性表達。第五環節，我設計了一個特點反轉訓練單，如下:
1.刷子李刷墻技藝高超，有一次卻在身上發現一個白點。
2.嚴監生如此吝嗇，妻子(王氏)去世時辦喪禮花了幾千兩銀子。
3.媽媽愛化妝品如命，爸爸弄壞了都得跪搓衣板，有一次卻________
4.媽媽很節約，甚至我的壓歲錢被無情地沒收了，有一次卻________
……
（注意:你的反轉要主題鮮明，邏輯合理，情境創設自然，篇幅不要太長）
用這個訓練單訓練學生的逆向思維。第六、七環節，我引導學生將《我的朋友容容》與《小守門員和他的觀眾們》對比閱讀，總結出后者“群像描寫”的特點，即在做同一件事時，卻有不同的動作、神態。其間，還舉了《紅樓夢》中眾人被劉姥姥引的發笑的例子。之后，創設了情境“同是上網課，屏幕前每位同學都會有怎樣不同的動作與神態”，引導學展開頭腦風暴。本篇習作既可以寫單個人的，也可以進行群像描寫。當然限于網課，還有諸多不足。
清華這篇作文選用幾個典型事例，證明了大姨健忘的特點，語言風趣幽默，尤其去超市買東西竟然把清華給落了，讓人捧腹，從側面也看出了小作者的孝順。最后的反轉，讓大姨的形象更豐滿了。不過，細節描寫的筆力還要加強。
指導教師：楊鵬
——張清華
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