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| 原創優秀作文——南極歷險記 |
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來源：歷史上的今天
欄目：優秀作文
作者：周詩蓉
發表時間：2023-02-02
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摘要：那是一次有趣而驚險的探險，那次探險讓我交到了一個新朋友，也讓我知道了朋友之間最重要的是什么。
我和表哥很向往南極，一直想去那探險，去看看可愛的企鵝，去感受冰雪之美。可要只有我們倆個小孩子去，未免有些太危險。所以，我們花錢委托中介機構找一位身價不高的探險愛好者一同前去。就在我們準備要帶的東西時，一個懶洋洋而又略帶嘲諷的聲音傳來:“嗨，小鬼們，你們好，我叫…
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那是一次有趣而驚險的探險，那次探險讓我交到了一個新朋友，也讓我知道了朋友之間最重要的是什么。
我和表哥很向往南極，一直想去那探險，去看看可愛的企鵝，去感受冰雪之美。可要只有我們倆個小孩子去，未免有些太危險。所以，我們花錢委托中介機構找一位身價不高的探險愛好者一同前去。就在我們準備要帶的東西時，一個懶洋洋而又略帶嘲諷的聲音傳來:“嗨，小鬼們，你們好，我叫金，很高興見到你們。本次由我陪你們去南極玩探險。”“你說誰小鬼呢!”表哥上前就要動手，我趕忙拉了拉他，丟眼色示意他冷靜。這個男人看上去也就二十幾歲，瘦高，戴著個墨鏡，讓人看不清廬山真面目。打量一番后，我覺得他太年輕了，當時真應該多花點錢，讓中介幫雇一個身價高點的，想到這只能無奈地說:“人已經齊了，那咱們收抬好東西，準備出發吧。”
就在我清點物品時，金嘴里叼著一根煙走過來，嗆得我直咳嗽，讓我心里很是不舒服。隨后，他仔細看了一下我袋子里裝的防風沖鋒衣、防水背帶褲、長筒橡膠靴等探險工具后，說:“小鬼，要我說，你帶了很多沒用的，最好再帶上幾把小型雪鏟。”這話比他吐出的煙還嗆人，我反問道:“帶個鏟子干嘛?”他并沒有回答，只是用笑回應我。我只好找了幾把鏟子，隨手扔進包里。一切準備就緒后，我們就出發了。
一路上，我和表哥一直在打量金，看著他不靠譜的樣子，我們在心里覺得有點兒懸，探險的好心情也被破壞了。
“哇!這兒也太美了，簡直太美了!”來到南極，換上探險裝，我的心情就像氣溫一樣驟變，只不過是朝相反的方向變化了。這里是彩色的，是奇特的，它的美有自己的語言，是人類用語言無法描述的，讓人仿佛置身在幻想的境界里。在這彩色中，占有重要地位的是白色:那純潔的白，那天然的白，那冰冷而又溫暖的白，白到可以治愈世上的一切憂傷。
遠處傳來的幾聲“嘰嘰嘰嘰”叫聲，打斷了我的遐想。“快看，是企鵝!”表哥歡呼著大叫道。我們急忙轉過身看，只見那群企鵝背上的羽毛烏黑發亮，雪白的肚子向前挺著，邁著沉穩而正宗的“企鵝步”，像極了邀人跳舞的紳士。我和表哥想去近距離觀察，但金卻警告說:“你們最好別離它們太近。”我于是停下了腳步，但表哥卻不聽勸，他不但靠近了企鵝，還想動手摸它們，一只大企鵝受了驚嚇，作出要用喙啄他的架勢，整個企鵝群也朝他叫了起來，嚇得表哥連忙倒退，摔了好幾個跟頭，才踉踉蹌蹌地走回來。“自討苦吃!”金瞥了一眼表哥，不滿地說。表哥羞得滿臉通紅，真想找個地縫鉆進去。
不過，南極的景色實在是太迷人了，我們漫步在這松軟的雪地上，剛才的小插曲很快被拋在了腦后，我和表哥還打起了雪仗，打得滿臉滿身都是雪，既冰涼又溫暖。而金卻邊抽著煙，邊在四處觀察著什么，臉上透露著不安。就在這時，遠處傳來“轟”一陣巨響。“不好，是雪崩!”金的話音剛落，山上一個巨大的雪團以雷霆萬鈞之勢，鋪天蓋地向我們襲來，山體為之震動，寒風為之呼嘯，仿佛世界都要被它吞沒，更不用說我們。“手里的東西全部扔掉，只留下小雪鏟。快跟我向旁邊跑!”金大喊道。我們快速奔跑，雖然這兒很冷，但我的額頭、手心早已滲出汗珠。“我們往旁邊跑多慢，要我說，咱們就朝山下跑，滑得快！”說畢，表哥就要沖下去，臨走前還想帶我一起去。說實話，比起表哥，跟著金可能更安全一點，我拉了拉表哥的手，勸他別走。表哥見我不走，哼了一聲，賭氣滑了下去。
“小子，不聽我勸，丟了小命，我可沒辦法!”金向他喝道。我見表哥真走了，又想下去找他，金拉住我說:“你現在過去，不僅攔不住他，你的小命也玩完!等雪崩停了再說!”金領著我沿著迎風坡橫穿雪崩區，狂奔到一片巨大的冰川前，仔細找到一個冰川洞口，急忙鉆了進去，雪團剛好在這時落了下來，將洞口完全堵住了。我們暫時安全了，但洞穴里很是陰暗冰冷，我蜷縮成一團，渾身瑟瑟發抖，漸漸失去了生存的意志。由于洞里缺氧，盡管金在旁邊安慰著我，我還是慢慢陷入了昏迷，我仿佛看到班里的老師和同學都為我急紅了眼，爸爸深情地呼喚著我的名字“蓉兒——蓉兒——”，媽媽一邊哭一邊伸手來拉我，然而我距離那只親切的手越來越遠，越來越遠……我的眼淚奪眶而出。不知過了多久，我突然覺得胸口不再憋悶，而且眼前明亮了許多，原來金等雪崩停后從背包拿出雪鏟，從洞口的積雪上挖出來一個出口，把我拖了出來。
我剛一清醒，想起表哥生死未卜，又痛哭了起來。“勇敢一點，現在不是哭的時候。”金拍拍我的肩膀，用眼睛鼓勵我。于是，我們開始了緊急搜救，十分鐘過去了，二十分鐘過去，三十分鐘過去了……可是表哥卻毫無蹤影，一切都顯得白茫茫。這半小時很短，但對我來說是那么漫長，仿佛過了一個世紀。其間，金有好幾次勸我停下來休息，讓他自己找，但我不同意，哪怕再摔幾個跟頭，我也要救出表哥。終于，我們在一處積雪附近找到了表哥，他只露出了一只手，其它部位已被雪蓋住，堆成了個小雪丘。我和金急忙撲過去，用雪鏟把雪挖開，將他抬了出來，他的臉和手腳已經冰涼。金急忙對表哥進行了人工心肺復蘇，過了好一會兒，表哥終于醒了，他望了望我和金，虛弱地說:“謝謝你們，還......對不起，我不該那么沖動！金，我不該懷疑你！”金爽朗地笑道:“你能活著就好！好了，小子，我哪有那么小心眼!”
第二天清晨，我們就要動身回去了。臨走時，金領著我們來到躲避雪崩的那個冰川洞穴，它已經不像當初一樣陰暗冰冷了，里面的冰墻晶瑩剔透，處處冰鉤倒掛，陽光透進來，整個洞穴好像充滿閃閃發光的寶石，是那樣的迷人，正所謂“陽光總在風雨后”。不過，我們不敢再在這里久呆了，表哥也不想再體驗被雪埋的滋味了，我們向南極揮手告別了。
回到家后，金成了我們的好朋友，再也不叫我“小鬼”了，因為他覺得我是一個勇敢的小姑娘。還有，從南極回來后，表哥再也不像以前那么魯莽了，而且學習很刻苦，他搜集了許多南極的資料，還說要是早知道這些，就不用挨凍了！
這次探險，也讓我知道朋友之間最重要的是互相信任。有的時候，互相信任說不定還會救你一命哦!
教學設計思路及評語：
部編版小語第五單元習作主題是“神奇的探險之旅”，讓學生選擇探險人物，選擇場景，選擇裝備，選擇險情，寫的時候要展開豐富合理的想象，尤其把遇到的困難、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。
我們五年級組展開了網絡教研，確定了本單元探險必須基于現實，展現本單元的主題——突出思維過程。在此基礎上，我們參考網絡課程資源，制作了習作預習單，分為以下幾個板塊：一是引導學生初步了解探險的含義、目的、著作、杰出人物；二是結合《地心游記》的情節梳理，引導學生思考場景與險情、裝備、人物之間的聯系；三是進行險情思維訓練。如在沙漠探險，可能會遇到什么困難？解決辦法是什么？展開頭腦風暴，學生評論；四是讓學生查閱資料，列出探險思維導圖（教師提供支架，訂正學生錯誤，以免造成重寫負擔）；五是回顧第五單元課文《跳水》，引導學生對險情進行烘托渲染，不能一帶而過，并梳理“瞬間爆破式、持久突破式、另辟蹊徑式”等應對險情方法。在此，也進行了情境訓練。如在沙漠探險，正當我們距離希望越來越近的時候，同學突然發現他背上的水袋不翼而飛，而那是我們僅剩的一點水了。___________________________（請發揮想象，烘托一種悲慘的情境）
在執教過程中，我與對象又進行了探討，發現學生在思考險情應對辦法時存在諸多問題。由于這直接關系到習作的成敗，我又設計了一個險情應對思維訓練單：
情境：在森林里遇到熊，應對辦法？（哪幾種靠譜）
A.拿槍打
B.向導會說獸語，和它攀談起來
C.被熊吃了，原來是一場夢
D.爬到樹上或裝死
E.時空穿越
F.直接逃走
G.向導看到腳印，提前預測并挖好陷阱，表哥引它入坑
我們本著危險系數在50%以上（困難不能輕易克服）、體現思維過程、不能寫科幻或通話等原則，最終確定D與G為可選項。當然，同學們又查閱資料，對這兩個的可選性進行了辯論。思維訓練有了初步效果，但由于網課的局限，還是不夠理想。
詩蓉這篇文章選取了南極為歷險場景，險情是與之相對應的雪崩，裝備中的雪鏟為解決險情埋下伏筆，人物按照習作要求選了一個經驗豐富的探險愛好者和膽子大但行事魯莽的表哥，人物刻畫非常傳神。在突發險情時加強了環境的烘托、氣氛的渲染，解決辦法較為科學合理，突出了人物心理變化，是一篇探險好文。但有些科普知識還需要仔細推敲。
指導教師：楊鵬
——周詩蓉
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今天是：2025年04月05日（星期六）
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