|
|
|
|
| 原創優秀作文——搞笑的我 |
|
來源：歷史上的今天
欄目：優秀作文
作者：高玚子忻
發表時間：2023-02-20
|
|
|
|
|
|
摘要：如果你下課走進我們班教室，就會聽到一片笑聲。這笑聲的源頭往往在我。我天賦異稟，長著一顆與眾不同的大腦，它能自動捕捉并裁剪一些搞笑的片段，自然而然地合成一個更為搞笑的整體。然后，我會把這些笑話表演出來，感染身邊的人。當然，班級紀律也會因此受到一定程度的影響。
一次，我在校園里奔跑被“文明崗”抓個正著，他嚴肅地說：“我在這里等了一上午，可讓我逮住了。”這下…
|
如果你下課走進我們班教室，就會聽到一片笑聲。這笑聲的源頭往往在我。我天賦異稟，長著一顆與眾不同的大腦，它能自動捕捉并裁剪一些搞笑的片段，自然而然地合成一個更為搞笑的整體。然后，我會把這些笑話表演出來，感染身邊的人。當然，班級紀律也會因此受到一定程度的影響。
一次，我在校園里奔跑被“文明崗”抓個正著，他嚴肅地說：“我在這里等了一上午，可讓我逮住了。”這下可攤上大事了，我的大腦飛快地運轉，突然想到了類似的段子，于是淡然地說：“哦，我知道你在等我，這不飛快地趕來嗎？”那文明崗實在撐不住，便笑場了。半晌，他又提醒我道：“看在你這么拼命的份上，先放你一馬，下次可得好好注意！”我向他敬了一個禮，邁著正步走回了教室。這樣，我憑借搞笑化險為夷了。
某天大課間，一向笑呵呵的小王愁眉不展，那表情就像別人欠他幾百塊錢似的。好幾個同學輪番上陣來勸他，卻絲毫沒有用，到后來，小王竟伏在桌子上小聲地哭了起來，哭的是那樣傷心，那樣難過……
這動了我的惻隱之心，我想用獨特的方式安慰一下他。于是，我走到小王旁邊，拍拍他的肩膀說：“兄弟，我知道你傷心，讓我來陪你一起痛痛快快地哭一場吧。”于是，我一本正經地掏出一張衛生紙，臉上擠出痛苦的表情，小聲嗚咽著，右手輕輕地把眼鏡往上抬，左手翹起柔弱的無名指與小指，成蘭花狀，只用中指和大拇指捏著紙，假裝擦拭著眼淚，活像一個受氣的小媳婦，越哭越傷心。全班同學先是愣住了，隨即哄堂大笑。就連小王也偷偷抬起淚眼來，看看發生了什么。再后來，我還假裝哭出了鼻涕，把紙放在鼻子下方，嘴角上揚，把紙卷了起來，用蘭花指捏著蹭來蹭去。同學們笑得更歡了，有幾個人還站起來為我歡呼，小王也停止了哭泣，咯咯地笑了起來。他已被我搞笑的動作徹底治愈了。
其實，當你把煩惱當成樂子來對待時，它就不再是煩惱了，而會給你帶來快樂。這是我多年來“搞笑”的心得。
我為自己的這一發現感到驕傲。只可惜這笑聲太大，嚴重擾亂了教室秩序，驚動老師，我為此付出了一定的代價。
在面壁思過的時候，我受課文《童年的發現》啟發，在本子上寫下了這樣一句話：搞笑，無論是善意的還是惡意的，都會面臨著受到驅逐和迫害的風險。這樣寫著，我的臉上又樂開了花。
其他描寫自己片段欣賞：
我是一個特別愛整潔的人，自己的穿戴自然不用說，看到不協調的東西也非得糾正過來。
教室里的“桌子”可以為我作證。我自己的桌子是要對齊教室地面磚線的，桌面、桌腿每天至少要拿濕巾擦拭十遍以上，要不這樣，我就不能安心學習。當然，這些都還只是表面，關鍵是桌洞里的東西，一定要擺放得整整齊齊，垃圾處理得干干凈凈，和我本人一樣表里如一。再看看我周圍的“桌子”：我的后桌小劉，每天桌子都是歪的，只要我輕輕嘟囔一聲“桌子”，她就會立刻停下手頭的活，把桌子擺正，避免本小姐發飆。我的同桌小張更是活得小心翼翼，他桌上的東西總是擺放不整齊，只要我拿眼一瞟，他立刻哆哆嗦嗦地把桌面整理好。后來，由于防疫的需要，同桌與我間隔了一米，這才擺脫了我的控制。這“兩桌”算是識相的，我的前桌小明就有點不老實了，桌子歪著不說，時不時地還會從他那飄來一些碎紙屑，每當這時我都會握緊拳頭，在心里默念著：忍，忍，忍……當然，你要是認為愛整潔的我跟別人相處得不友好，那就錯了。傍晚放學時，老師讓同學們離開教室前一定要把凳子平放到桌子上，桌腿朝窗，以組為單位進行評比。可總有不按套路出牌的，我看著總覺得不舒服，于是便主動留下來幫全組同學把桌凳擺放整齊再走，雖然有點辛苦，但看著整齊劃一、干凈利索的桌面，仿佛全組同學在朝我微笑，心里甭提有多開心了……（——選自李溶泉的《愛整潔的我》）
……還有一個事例能證明我的膽小。某天晚上，我去小伙伴家玩，不小心玩過了頭。等我往回走的時候，天就漸漸地黑了下來。這對于膽小的我來說，無異于五雷轟頂。我一個人膽怯地走在黑漆漆的小路里，一有風吹草動，趕緊回頭張望。這里本來是有風的，到后來不知為什么，風竟然沒了蹤影，增添了些神秘的氣氛，我不由得渾身瑟瑟發抖。有句歌詞說得好，“最怕空氣突然安靜”。更為蹊蹺的是，今天路上連個人也沒有，遠處傳來的犬吠聲，差點把我魂魄給嚇出來了。突然，我發現前邊的樹叢里有一雙綠眼睛在瞧著我，讓人感覺好像空氣中飄著鬼火，特別詭異。我趕緊就地臥倒，滾到了道邊的草叢里，隨即倒吸了一口涼氣，仔細觀察了好半天，才緩緩起身，緊緊握住一根樹棍，踮起腳尖往前走，心里想著：來吧，出來吧，我叫“不緊張”，我要和你拼命。周圍的一切更安靜了，我的心跳都提到嗓子眼兒了。只聽“嗖”的一聲，“幕后黑手”朝我襲來，我緊閉上雙眼，邊吶喊邊揮舞著棍上下出擊。過了一會兒，我發現沒情況，就輕輕睜開了眼，看見不遠處有一只貓，站在路邊安閑地打量著我，觀看我剛才的表演，也許它把我當成笑料了吧。原來是一只貓！我這才噓了一口氣，發現自己的襯衫被汗水濕透了。看來，走夜路也沒什么可怕的。于是，我又鼓起勇氣繼續往前走。
說也奇怪，從那以后，我的膽子竟然壯了起來。實際上，所謂的恐怖，仔細想想也是很有趣的，消除恐懼的最好辦法就是去面對恐懼吧。（——選自李祿浩的《膽小的我》）
……每一次，我都能用搞笑的動作逗小伙伴開心，化解他們的苦惱，于是，大家送我一個綽號“搞笑一哥”，這可不是吹的。
“Hello,Mister狗，祝你一天好心情。哦，對了，今天我的作業要是交不上，就賴你給我啃了吧。”在上學的時候，我會主動帶著調侃的語氣和狗打招呼，不是裝，而是帶著誠意的那種。狗兒會朝我歡快地搖尾巴，在場的小伙伴先是被眼前的景象驚到了，隨后捧腹大笑。在他們笑個不停的時候，我又悄悄混入了一年級的隊伍，膝蓋彎曲，腰板挺直，學他們用小步子走路，邊走邊跳幾下“社會搖”。一年級小朋友走到哪，我就跟到哪，小朋友們用好奇的眼神打量我，像是發覺鴨群里混進了一只鵝，十分警惕。我的同伴在旁邊笑得更歡了，我也在隊伍里笑出了鵝叫，證明自己是個異類。（——選自魏志遠的《搞笑的我》）
教學設計思路及評語：
部編版小語五下第四單元習作主題是“形形色色的人”，要求運用本單元學過的描寫人物方法，選取典型的事例，具體地表現人物的特點。我們五年級組在網絡教研時提出先制作預習單，再充分利用網絡資源進行習作教學。我們的預習單分模塊進行設計:理清什么是特點—利用表格回顧四單元課文內容—怎樣選取典型事例表現特點—情境創設補寫—加入特點反轉訓練—對比閱讀引入“群像描寫”—創設群像描寫情境開展頭腦風暴。我在教學中，第一、二環節主要依靠表格梳理出第四單元的主要人物、典型事例、描寫方法、突出特點。第三、四環節，先判斷課本72頁哪些是叔叔記憶力超群的典型案例，再創設情境“假如要寫老媽很節約，你會舉什么事例？”，引導孩子們個性表達。第五環節，我設計了一個特點反轉訓練單，如下:
1.刷子李刷墻技藝高超，有一次卻在身上發現一個白點。
2.嚴監生如此吝嗇，妻子(王氏)去世時辦喪禮花了幾千兩銀子。
3.媽媽愛化妝品如命，爸爸弄壞了都得跪搓衣板，有一次卻________
4.媽媽很節約，甚至我的壓歲錢被無情地沒收了，有一次卻________
……
（注意:你的反轉要主題鮮明，邏輯合理，情境創設自然，篇幅不要太長）
用這個訓練單訓練學生的逆向思維。第六、七環節，我引導學生將《我的朋友容容》與《小守門員和他的觀眾們》對比閱讀，總結出后者“群像描寫”的特點，即在做同一件事時，卻有不同的動作、神態。其間，還舉了《紅樓夢》中眾人被劉姥姥引的發笑的例子。之后，創設了情境“同是上網課，屏幕前每位同學都會有怎樣不同的動作與神態”，引導學展開頭腦風暴。本篇習作既可以寫單個人的，也可以進行群像描寫。當然限于網課，還有諸多不足。
開學后，我們五年級教研團隊，針對“形形色色的人”習作，又專門設計了“______的我”作文題目，讓學生用合適的詞語形容自己，要求特點突出、行文流暢、書寫規范，旨在讓學生認識自己，杜絕作文選，真實自然地表達。
這幾篇作文選用了典型事例，證明了自己的特點，語言風趣幽默，表達真實，讓人捧腹。不過，細節描寫的筆力還要加強。
指導教師：楊鵬
——高玚子忻
原創作品，轉載須經授權，否則，追究法律責任！
|
|
|
|
|
免責聲明：
|
|
|
1、本站部分內容系網友投稿或編輯轉載，并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。
2、本頁面內容里面包含的圖片、視頻、音頻等文件均為外部引用，本站一律不提供存儲。
3、如涉及作品內容、版權和其它問題，請在30日內與本網聯系，我們將在第一時間刪除或斷開鏈接！
※ 有關作品版權事宜請聯系客服
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 歷史上的今天 |
|
|
今天是：2025年04月05日（星期六）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
